第131章 焚书，大家都别活！ (第3/3页)

律几何，懂秦律言之何物，必须向官府问之。此不是提升官府威信，提升陛下威严乎？”

    又有一秦臣站起，道:“陛下，臣认为不妥，我大秦子民众多，官吏如何能尽皆教之？何况，医，卜，农等书皆是需精研之书也，官吏也不能尽习之。且能存至今之书皆是于世大有裨益书也，焚之将惹天下不满，万民失心也。”

    李斯对答:“天下书虽有千万，然于世有裨益者却寥寥无几，烧天下之书，我大秦子民将尽皆受教于朝堂，有何不妥？若天下书存，则天下人之言行思想皆存，不关好坏，不分善恶，不论正反，那朝堂之威信焉能续存，此不是因小失大邪？”

    朝堂群臣不断攻讦李斯。

    但李斯历经了分封制和郡县制的洗礼，对这种局面已不是第一次那般没经验。

    且这次与上次不同的是，李斯的言论在秦国正统道理来说，是正确的。

    天下百姓之所以仇恨始皇帝，之所以六国各地纷扰不平，就是因为他们懂得太多了。

    比如赵国，记住了长平之战的活埋，记住了邯郸之战的“赵人永不降秦”，怎么会对秦国有好感？

    那怎么解决？

    让他们记不住不就好了。

    把所有书都烧了，不让他们记住。

    不靠文字，不靠书籍。

    只凭记忆，能记住多久的事？

    而这个，就是秦国能强大的根本原因所在。

    秦国的耕战政策就是如此。

    这也是商君书中的重要思想。

    秦国为什么朝堂上大多都是外来者？因为秦国压根就不允许教书。

    秦国的玩法就是种地，打仗，种地，打仗。

    教书干什么？让这些百姓识字干什么？他识字了明事理了那不就有思想了吗？那不就不听朝堂的了吗？那不就不怎么好控制了吗？

    那朝堂政策施行怎么办，不能全都是莽夫当家吧？就算历代秦君都是王者，一个王者累死也敌不过天下聪明之辈吧？

    简单啊。

    招贤啊。

    我不培养人才，我把其他国家的人才挖过来不就行了？

    来来来，我秦国求贤若渴。

    只要你来我秦国，房子，地，女人，尊严，要什么我给你什么。

    六国给得了你们的我秦国能给你们，六国给不了的，我秦国照样能给！

    而人才越聚越多也只是一代用的，因为秦国自己没有人才诞生土壤，秦国不让你办教学。

    你牛批归你牛批，我给你房子给你地给你女人都可以，但有一点你记住了，别跟我玩什么学堂之类，我不需要你给我培养人才。

    这就导致韩国有张氏五代相韩，而秦国丞相或者说相邦呢？别说同出一家，连同出一门的都没有。

    商鞅，范雎，张仪，吕不韦，八竿子都打不到一块。

    没有人才诞生土壤，秦国这个高待遇一直在，从不饱和，于是各国人才一代又一代地纷纷往秦国跑。

    然后不要以为这个时代的人，会被国家荣辱之类的想法所牵制。

    因为战国是什么时代？在吕不韦没攻下周时，春秋战国本质上是东周时代。

    天下共尊周。

    天下之人，实际上可以说都是周人。

    大概论述就是这么个意思，分封制本意上也不是分裂国家。

    跨国效力，在当时文人看来，就相当于是跨省工作一般，有什么好稀奇的。

    嬴子楚决定灭周的时候，就是他认为秦国可以鲸吞天下的时候。

    秦国就实行这么个政策，自己发展武，从别的国家挖智，然后把别的国家都干没了。

    当然，也是有弊端的。

    弊端就是，没有足够的官吏去控制打下地盘。

    如果秦国有系统人才培养计划，那直接抽调人才安插在打下的城池就可以，但他没有。

    他一代又一代臣，都是挖墙脚。

    正常的解决办法是，分封，大家一起管管。

    不正常的解决方法是，焚书，大家都别活。精品香烟的吾弟大秦第一纨绔