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21 学校2

    某位畅销书作家曾说过：不可直视人性。对将这句话奉为真理的人，若叶心里只有嘲笑。

    人类的底线在哪里，看自己不就知道了吗？

    自己都看不清自己的人，凭什么张口闭口人性。

    所以被桧山欺凌的时候，若叶认为这是一种公平。他生活在一个只有旁观者的世界，自己也是旁观者，最后被别人旁观，没有比这更合理的事情。

    国中的时候，女生们都发育得像大猩猩一样快。刚升学没多久，还留着童花头的他，成了她们手中的布偶。

    记忆她们的名字是没有意义的，在若叶脑海中，那只是一群模糊的形象。

    放课后，刷着长睫毛，涂粉的脸，画得油亮的嘴唇。

    青春期开始对性产生朦胧意识的女生，身边正有个性别为异性的玩偶。

    KTV闪烁的彩光下，粘着水钻的长指甲扣住他的脸颊，舌头伸进嘴巴搅弄。

    吃掉我的唇彩。

    他照做了，没有比那更恶心的事情，没有比那一刻顺从的自己更让人厌恶的东西。

    如果求助的话，只会得到更大声的嘲笑。

    诶，男生怎么会被女生欺负，是不是太没用了一点？

    轻飘飘的话语。是的，男生天生就该比女生有力量，在征服与被征服中永远以征服者的姿态出现，在保护与被保护中永远以保护者的身份出现。

    那他是怎么回事？

    如果没有一种办法可以解释发生在自己身上的事情的话，那种燃烧的痛苦就无法平息。我的存在是什么，我是怎么回事，我是不正常的吗？这样痛苦的我才是该受责备的一方吗？

    没错，最终他想到了一种解释的办法，可以绕过所有这些痛苦。

    公平。

    这个世界是公平的，没有施予就没有接受，没有接受就没有施予。你曾闯过红灯吗？曾对路边的乞讨者视而不见吗？曾在明知自己可以施以援手的时候漠然路过吗？

    没错，这些都将成为你以后遭遇交通事故，穷困潦倒时无人关心，被见死不救的理由。

    没错，他之前也不是一个很善良的人，没有人来救他也是理所应当的吧，既然没有人来救他，那他以后不再去拯救任何人，也是理所应当的吧。

    就这样，他把自己关进瓶子，成为了魔鬼。

    瓶子里的世界和外面隔着一层，生活变得轻松多了。

    渐渐的，也开始忘记了最初进入瓶子的理由。

    在看到旁观的那些人，社会赋予他们的常识和良心作痛，却冷漠懦弱地不敢出头的时候，他心里只有轻快的感觉。

    甚至不受困于这种感情，让他觉得自己是在俯视。

    没有这些困扰，他也有了更多的时间专注于做自己的事情，哪怕是随意地发呆，在草稿纸上乱写度过，难道不比痛苦纠结强吗？

    这样的他，不幸被桧山选中了。

    对于这样的不幸，若叶愿把它称为一种概率上的不幸。

    对于霸凌他的桧山，旁观他的同学，他认为都是一种随机降临到这个世界的普遍现象。站在最高处俯视他们痛苦挣扎的他，对所有人施以一种平等的嘲笑。

    那种自以为是善良的懦弱本质，他早就抛弃了。甚至有的时候，他还会兴起做一些小小的测试。

    那个沉浸在文本世界中的软弱的国文老师，明明知道学生在遭遇残酷的霸凌，却只敢在背后做递创可贴这样的小动作，还自以为是善举。这样的他，如果直面学生被施暴的现场，究竟会暴露出怎样丑陋的姿态呢？

    有些可惜，这个小小的测试被转学生打断了。

    看到挡在她身前的少女，若叶心里浮现出的第一想法，是麻烦。

    自诩正义的人，比自诩善良的人更强势，更偏向于插手别人的生活。

    果然，他又被那种无处不在的视线包裹了，像是被家长过度保护的孩子。

    那这样，对她也做个测试吧。

    给她讲桧山的悲惨往事，看她对此作何感想。

    有些出乎意料，她并没有在他这个受害者面前表现出同情或者可怜，可是她这样僵直的正义，究竟能走多远，如果她真的跟桧山产生了冲突，还能这样一板一眼条分缕析地去说清楚，到底哪部分是谁做对了，哪部分是谁做错了吗？

    听了他的故事以后，这个正义使者，真的不会对桧山抱有同情吗？如果她仅将桧山视为罪人，那这种教条的正义，存在又有何意义？可是同情桧山，作为旁观者的她又真的有这种资格吗？

    他玩着文字游戏，把少女可能存在的正确出路一条一条堵死。不论她做什么，在他眼中都是不过如此。

    一边享受着她给他带来的温暖和快乐，一边又唾弃这快乐的